幼兒園的教育創新之一

一個人從呱呱墜地到踏入社會，參加過各種教育活動，格物斯坦提示，在幼兒園教育活動中，孩子們要認真觀察小夥伴們和老師對自己言語和行爲上的互動，整個活動過程需要創新+變革，摒棄原來的教育模式。

想要將創新教育普及開來，就要從娃娃抓起。因此幼兒園在開展教學活動時，就應該依照教學內容，對身邊的教學用具、設施等進行充分利用，進行創新教育，充分調動幼兒的感官，努力激發幼兒的熱情和興趣，同時對開展的活動給予充分的關注。

​1、自選遊戲的開展給了幼兒一個選擇的空間。自選遊戲給了幼兒一個能夠充分參與到遊戲的機會。自選遊戲即是讓幼兒對在教學過程中對將要開展的遊戲進行一個自主的選擇，使得幼兒能夠依照自己的興趣愛好、性格偏向來選擇自己喜歡和感興趣的遊戲。在傳統的幼兒教學中，大多數都是由教師來對遊戲的種類進行選擇，這在一定程度上減少了時間的損耗，但是卻以一些幼兒的抗拒作爲代價，有些幼兒並不喜歡教師選擇的遊戲，但是卻被迫地參與進去，感受不到遊戲的樂趣，得不償失。而開展自選遊戲就避免了這一問題，在這個選擇的過程中，幼兒自身的自信心和責任心也在很大程度上得到了提高。

2.自選遊戲的開展使得綜合實踐教學不再是紙上談兵。幼兒的需求是多種多樣的，因此，在進行遊戲選擇的時候，通常會出現很多種遊戲方案，甚至不會出現一個重複的遊戲。可能是文字類遊戲、搭積木遊戲、音樂遊戲、拼圖遊戲或者是活動類遊戲等，這樣，通過對多種遊戲的開展，能夠讓幼兒的教學不再侷限於某一個特定的方面，而是跳出框架，在各個方面進行綜合性的遊戲學習。然後教師利用幼兒對各種遊戲活動的參與，讓幼兒能夠在做遊戲的過程中反覆接受綜合性的教學，一遍遍地加深學習印象。在這個模式中，幼兒可以將文字和實際對應起來，認識和體驗一個個不同的遊戲概念，從而對幼兒的思維創新能力進行了培養，讓幼兒的創新意識受到足夠的啓蒙。

3.自主遊戲能夠從小培養幼兒的集體活動意識和語言能力。在幼兒園中，教師通常會對幼兒進行分組，而在普通的教學過程中，教師如果想要利用教學來讓幼兒對集體觀念有一個準確的認識是非常有難度的，而在進行自主遊戲的過程中，集體觀念的培養就變得簡單起來。幼兒的活動大多都是小團體式的活動方式，教師可以組織學生進行團體間的比賽，這樣，集體意識就能夠很好地在幼兒心中發芽。與此同時，在開展遊戲的過程中，幼兒之間會進行交流，這樣在遊戲的這個小團體中，幼兒的語言交流能力也得到了發展，幼兒在進行互相交流的過程中取長補短，從而實現了對由於個性不同而出現差異的一種互補狀態，提高了幼兒的語言能力和遊戲效率。

綜上所述，在幼兒園教育活動中，老師和學生們都要改變自身，接受新穎的教學模式，爲以後的學習生涯打造一個完美的啓程點。