中小學ai課程

縱觀國內中小學課程教育發展史，已經達到普及化認知並運用的趨勢。格物斯坦表示在中小學學習ai課程是明智之舉，既響應國家政策，也推動了未來科技的高速發展。

從我國的AI教育相關課程實踐來看，國內目前開設的人工智能課程比較單一，還沒有形成一套完善的體系，涉及的層面也比較簡單。學校內多開展的還是STEAM（科學、技術、工程、藝術及數學）創新教育，專門的編程等教學還是以課外培訓機構提供爲主。

目前我國中小學能稱上AI課程的，也基本就是學習編程的機器人實驗室。相比國外，我國AI教育的普及率還比較低。此外，現在國內大部分還是應試爲主，除了一線城市的一些學校外，基本也就是成績好的學生另一種競賽的選擇。據測算，美國 K12 階段約有 67.5%的孩子已接受在線編程教育。以全球最主要的少兒編程語言的統計數據爲例，美國市場的滲透率最高，達 44.80%，英國爲 9.31%，中國僅爲0.96%。

我們現在可以設置一些基礎課程，讓孩子從小接受這個思想，可能只是在Ipad上接入一些程序，讓機器人做一些事情。比如說，可以讓孩子們組隊做個小項目，通過程序機器人解決生活中的小問題，潛移默化地普及編程機器人的概念。中小學中開展AI相關課程，應該偏向於基礎性的編程教育，培養機器學習的思維，讓中小學生對主流的人工智能有個初級認識。此外，可以進行機器人編程普及。這個並不要求中小學生寫代碼，而是通過模塊化的操作，實現一些功能。例如，讓機器人踢足球、行走等。圖像識別上，可以對圖片進行分類和特徵提取，達到深度學習的目的。

從中小學的知識層次來看，可以進行基礎的遊戲化、圖像化的編程教育。而操作載體方面，教育機器人就是其中之一。中小學生可以通過編程的方式控制機器人，培養創新和邏輯思維。興趣培養起來後，可爲今後高等教育階段的專業學習打下好的基礎。2016年6月，教育部印發《教育信息化「十三五」規劃》，將信息化教學能力納入學校辦學水平考評體系；2017年1月，《義務教育小學科學課程標準》提出將對小學科學課程標準進行修訂完善；浙江新高考改革將信息技術加入高考選考科目等。

這些信息不斷地刺激着投資者的神經，將少兒編程看成是K12領域的另一片藍海。聯訊證券研報顯示，少兒編程行業未來市場規模可達230-350億元。這也直接反映在資本市場上的一筆筆投融資行爲。我們有理由相信，在不久的將來少兒編程將成爲基礎教育中的重要部分！

綜上所述，國內中小學ai課程教育必須朝着既定的高標準、高目標、高效率三大方針去完善，希望能爲社會輸送更多的高科技人才。